\nIl existe de nombreux documents que les enfants peuvent consulter pour y trouver des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse\u00a0: par exemple, documentaires, journaux pour enfants, vid\u00e9os etc. On pourra se r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 la s\u00e9quence 2 du projet le climat, ma plan\u00e8te et moi (http:\/\/www.fondation-lamap.org\/fr\/page\/9595\/s%C3%A9quence-2-quelles-sont-les-cons%C3%A9quences-du-changement-climatique<\/a>) et aux s\u00e9ances 1 et 2 du projet de l\u2019\u00e9cole d\u2019aujourd\u2019hui sur le changement climatique (http:\/\/lea.nathan.fr\/sites\/default\/files\/a2015\/m11\/n4795\/fichier_comp\/p4ielemchangementclimatique.pdf<\/a>)<\/p>\n
\u2022 Constat du r\u00e9chauffement\u00a0\u00a0: celui-ci est fr\u00e9quemment traduit par des donn\u00e9es de temp\u00e9ratures moyennes (qui sont en fait des moyennes de moyennes en plusieurs lieux et plusieurs temps), difficilement compr\u00e9hensibles par des \u00e9l\u00e8ves de cycle 3.<\/p>\n
L\u2019intensit\u00e9 du r\u00e9chauffement peut en effet para\u00eetre faible (+2 \u00e0 4\u00b0C) mais l\u2019analogie avec le corps humain peut \u00eatre \u00e9clairante (passer de 37 \u00e0 39 \u00b0C est signe de maladie).<\/p>\n
On pr\u00e9f\u00e9rera l\u2019analyse de graphiques traduisant le nombre de jours de gel par an ou de jours de forte chaleur en un lieu donn\u00e9. Ces donn\u00e9es sont disponibles sur le site de m\u00e9t\u00e9o France (http:\/\/www.meteofrance.fr\/climat-passe-et-futur\/climathd<\/a>)<\/p>\n \u2022 Mont\u00e9e du niveau des oc\u00e9ans : Le projet \u00ab le climat, ma plan\u00e8te et moi \u00bb propose des exp\u00e9rimentations pour mieux comprendre certains ph\u00e9nom\u00e8nes explicatifs comme la dilatation de l\u2019eau avec l\u2019augmentation de sa temp\u00e9rature, ou l\u2019apport de l\u2019eau r\u00e9sultant de la fonte de la calotte glaciaire. \u2022 Impact sur la biodiversit\u00e9 : il ne s\u2019agit pas de s\u2019apitoyer sur l\u2019ours blanc fam\u00e9lique. Certains effets comme la s\u00e9dentarisation d\u2019esp\u00e8ces migratrices (exemple de la cigogne) ou le d\u00e9calage temporel entre proies et pr\u00e9dateurs.<\/p>\n Les enfants de cycle 3 ont, en g\u00e9n\u00e9ral, entendu parler du r\u00e9chauffement climatique et de ses effets. L\u2019objectif est donc de questionner, pr\u00e9ciser, compl\u00e9ter les connaissances acquises. Il ne s\u2019agit pas de dresser un tableau exhaustif des cons\u00e9quences. Selon le temps disponible, on se limitera au constat du r\u00e9chauffement et \u00e0 l\u2019approfondissement de 2 ou […]<\/p>\n","protected":false},"author":4811,"featured_media":697,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"xn-wppe-expiration":[],"xn-wppe-expiration-action":[],"xn-wppe-expiration-prefix":[],"inline_featured_image":false,"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[],"class_list":{"0":"post-71","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-une-sequence-sur-le-changement-climatique","8":"czr-hentry"},"author_meta":{"display_name":"CPD EDD","author_link":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/?author=4811"},"featured_img":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/114\/2015\/11\/glacier-300x225.jpg","coauthors":[],"tax_additional":{"categories":{"linked":["Une s\u00e9quence sur le changement climatique<\/a>"],"unlinked":["Une s\u00e9quence sur le changement climatique<\/span>"]}},"comment_count":"0","relative_dates":{"created":"Publi\u00e9 10 ans il y a","modified":"Mis \u00e0 jour 4 ans il y a"},"absolute_dates":{"created":"Publi\u00e9 le 27 novembre 2015","modified":"Mise \u00e0 jour le 12 janvier 2022"},"absolute_dates_time":{"created":"Publi\u00e9 le 27 novembre 2015 15 h 42 min","modified":"Mise \u00e0 jour le 12 janvier 2022 18 h 48 min"},"featured_img_caption":"","series_order":"","publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-05-13 03:13:29","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/71","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4811"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=71"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/71\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":698,"href":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/71\/revisions\/698"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/697"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=71"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=71"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=71"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/114\/2015\/11\/consequence1-300x196.png\")
\nUn obstacle \u00e0 la compr\u00e9hension du ph\u00e9nom\u00e8ne est li\u00e9 \u00e0 la confusion fr\u00e9quente entre climat (moyennes des temp\u00e9ratures, de l\u2019ensoleillement, des pluies, de l\u2019humidit\u00e9 de l\u2019air et des vents sur de longues p\u00e9riodes, 30 ans minimum, sur de grands espaces) et m\u00e9t\u00e9o (temps qu\u2019il fait et la pr\u00e9vision du temps (quelques jours) en un lieu donn\u00e9.). Les notions de climat et m\u00e9t\u00e9o devront \u00eatre travaill\u00e9es de mani\u00e8re d\u00e9croch\u00e9e (ou rappel\u00e9e si cela a \u00e9t\u00e9 abord\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment) dans le cadre des programmes de sciences et g\u00e9ographie.
\n\u2022 Diminution des glaciers\u00a0: la comparaison de photographies prises \u00e0 diff\u00e9rentes dates est \u00e9loquente<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/114\/2015\/11\/consequence2-300x207.png\")
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\nLes effets de la mont\u00e9e du niveau des oc\u00e9ans sur la r\u00e9partition des hommes et des activit\u00e9s humaines \u00e0 la surface de la terre peuvent \u00eatre travaill\u00e9e en lien avec le programme de g\u00e9ographie.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/edd.edu69.ac-lyon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/114\/2015\/11\/consequence4-300x180.png\")
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